人生的很多事，都需要一个契机。
家中的一对“好”之于我，也许是促使我在亲子关系、家庭教育上不断思考和学习的又一个契机。
如果觉察是改变的开始。我想是在那一年，妞姐刚上小学，睿哥刚进幼儿园。同样初到一个全新的环境，睿哥温暖有爱、热情大方、乐观活泼的状态，在短短的时间内，成功助力他适应了新的生活和环境。反观妞姐，对于新阶段的开启，虽同样的充满好奇和兴奋，但明显也能感觉到她内心的小心谨慎、纠结慢热、拘谨保守。是同学关系出了问题，还是学习能力跟不上？同一个家庭出生，同样的教育方式，为什么两个孩子却出现了截然不同的状态，她茫然无助，我也无从入手；很长一段时间，进展到我们互相纠结、互相煎熬……
常说，为人父母是「陪孩子一起成长」。父爱和母爱是本能，但并不是每一个人天生就会当爸妈，大家都是在跌跌撞撞中打拼成长。作为新一代的父母，我们虽知道不能用传统的方法去对待现在的孩子了，但是疑问随之而来，不用传统的方式，那用什么方式呢？
于是开始关注和学习各种育儿理念，寄希望于所谓的“专家”，却发现事情越来越复杂，夹缝在那些原本冲突的观点之间，更加困惑，教育鸡汤喝了不少，却无法付诸实践。
遇见
偶然的一个机会，看到了一本叫《天性》的书，紧接着听了泡爸的18分钟视频，了解到顺应天性的教育理念。心理学上的天生气质，在这称为“思维偏好”亦“思维模式”。早在50年前，美国的奈德·赫曼博士的《全脑优势》模型，经由德州大学以脑电仪证明了大脑思维偏好的存在。
顺应天性的教育倡导：接纳劣势、激发优势；顺势教育、事半功倍，其和心理学上的“瓦拉赫“效应--经营自己的长处完美重叠在一起。
不同天性的孩子，需要不同的教养方式。可实际中，我们更多是在实行哪里不会补哪里，不断的在做补短纠偏的教育。据不完全统计，病人负人的比例在成年人中超过80%、在孩子中为2/3左右。“负”人伤人，“病”人伤己，可病负并不是他们错，只因他们自小就被用错了教育方式。而顺应天性养出的正人，自信、自洽、自省、自立；于是，就有了：幸福的人用童年治愈一生，不幸的人，用一生在治愈童年。
感恩
天性的明确，让我们认识到彼此诸多的不同，两个孩子的养育原则也有了更为清晰的方向。2020年在新型冠状病毒的肆虐下一再延迟开学，在一个空间里长达五个月的朝夕相处，对家庭成员的关系更是一个严峻的考验。享受天伦之乐的同时，两个性情天渊之别的孩子之间，矛盾随时出现，争吵时时都有，生活和学习的叨叨，让老母亲被贴上了大大的嫌弃……也正因为有了理解和尊重，有了接纳和认同，每当亲子矛盾再次发生的时候，我们都多了一份释怀，多了一份从容的力量，从而平稳度过这一特殊的时期。
什么是好的教育？我想说，适合的一定是最好！不是以家长的喜好，不是家长的理解和盲从，而是认清自己、读懂孩子，站在孩子的立场上，根据他的思维习惯，用适合他的方式顺势教育，才能把他内在的优势最大化地激发出来，同时，帮助孩子找到自己内心深处真正的需求，让他的人生尽情释放。
教育如同健康 也需要“治末病”
一位学医的朋友说：教育也同健康，也需要“治未病”。“治未病”的思想出自《黄帝内经》，它明确提出：圣人不是治疗已经发生的病，而是在疾病发生之前，就加以预防；圣人不是治理混乱的局面，而是在混乱发生之前，就加以避免。如果疾病已发生，然后再去治疗，混乱已经形成，然后再去治理，那就如同口渴了，再去挖井，战乱发生了，再去制造兵器，那不是太晚了吗？中医尚倡导珍惜生命，注重养生，防患于未然，延长生命时限和提高生活质量。
如果对照一下我们目前的育儿状况呢？
